一、缘起

    班里的中秋活动结束后剩了很多气球，小朋友们都兴致勃勃想要玩，于是第二天户外活动时间，操场上出现了一帮吹气球的小朋友。瑶瑶吹了个大大的气球，一不小心松开手，气球“嗖”地一下在空中乱飞，然后掉在了地上。这一举动引得旁边的小朋友哈哈大笑，大家纷纷开始效仿。这时，小许拿着没有吹起来的气球找老师：“为什么我的飞不起来？”梦雪听到后说：“你得吹得和我的一样大才能飞起来呢！”小许：“为什么吹得大才能飞起来呢？”要解释这个问题也是不容易的，得请小朋友们帮帮忙。

 

二、讨论与调查

（一）讨论

    晨间谈话时，小许向全班小朋友提出了这个问题，引来了大家的思考和讨论。

    幼儿A：因为大的气球里面吹了很多气，小的里面气少，所以飞不起来。

    幼儿B：气球里有很多很多的气，要是气球里的气太多就要爆炸了！

    幼儿C：因为气球没捏紧，里面的气就飞走了，所以气球也飞走了。

    幼儿D：因为气球有反冲力，我上次和爸爸在书上看到的。

    经过讨论，孩子们对“乱飞”的气球产生了浓浓的兴趣，玩得不亦乐乎。但是孩子们目前对于这个现象的认识大多还是停留在表面上，对于气球“乱飞”的秘密，我们还需要继续探索发现……

（二）调查

    讨论过后，孩子们的疑问逐渐涌现：为什么充满气的气球能够到处“乱飞”呢？这种“乱飞”的力量又有什么用呢？

    孩子通过翻阅绘本、查阅电子资料等方式获取了大量的关于“气”的信息，从抽象的科普知识到图文具体形象，绘本栩栩如生，为孩子量身订做科学小故事，激发求知欲望，拓展思维。

    小王还带来了一本关于气球的绘本《砰！气球爆了》帮助小朋友们解开了种种疑问，掌握了不少科学原理。

 

    《指南》中提出教师应当有意识地引导幼儿观察周围事物，班里幼儿提出气球“飞与不飞”的问题，这是对生活的细心观察中得出的问题。教师并没有直接找到答案告知幼儿，而是引导他们猜一猜、想一想，利用身边的资源调查资料再与同伴分享。科学中的答案需要耐心探寻，只有亲身参与才最能学到本领。

三、走近奥秘

    根据孩子们的调查与解释，我们明白了气球“乱飞”的奥秘，为了更清楚地认识，我们还做了“分子”小游戏。

知识小链接：

    空气是由很多个小分子组成的，气球也是很多个小分子组成的，气球分子们手拉着手，要把吹进来的空气分子们关起来。随着空气分子越来越多，气球分子们的手越张越开，气球也越来越大。当手松开的时候，空气分子们争先恐后想从开口处跑出来，于是就推着气球往前跑了。如果气球里没有那么多空气分子，那么松开手的时候也不会有很多空气分子跑出来，自然就没有推动力了。

1、分子小游戏

 

2、乐高小人坐气球

 

    《指南》中指出教师应支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。当幼儿在这次活动中遇到问题时，教师通过提问的方式引导幼儿思考能帮助小人成功“坐上气球”的方法，支持幼儿与同伴合作探究与分享交流。在第二天的活动上，教师帮助幼儿回忆起自己对气球的探究过程并分享给了大家。

四、实验ing

    这次的实验过后，大家纷纷表示有更好的想法，瑶瑶说想把气球放在水里让玩具小鱼快快游，浩睿说想要气球带着玩具小车跑……正好周末来临了，孩子们迫不及待在家玩起了科学小实验。

    “气球总是乱飞，我都追不上了，怎么才能让气球像火箭一样听人的话呢？”

    “装根天线？”“拿个遥控器？哈哈”……

    这是孩子们思考的新问题，可是气球真的是“乱飞”，还是有规律地飞呢？

    我们的故事还在继续……